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Lecture-écriture || Une pédagogie fonctionnelle de l'écrit à l'école peut-elle réduire l'hétérogénéité de départ liée aux pratiques socio-familiales ?
Yves Prêteur and Eva Louvet-SchmaussLanguage:
french
Journal:
Revue française de pédagogie
DOI:
10.2307/41200572
Date:
October, 1995
File:
PDF, 1.07 MB
french, 1995